Reciban todos ustedes, un caluroso saludo.
Este es el Blog con el que vamos
a interactuar durante el año lectivo, la idea es darle continuidad al Proyecto
Pedagógico de Aula trabajado el año anterior: “Desarrollo Habilidades de
Pensamiento a través de las TIC”; como una nueva estrategia, se piensa en
utilizar el celular como una herramienta pedagógica para facilitar las labores
académicas y potenciar el conocimiento.
En el blog podrán encontrar:
diferentes tipos de textos, talleres y preguntas tipo SABER de los temas vistos
en las clases, esta última actividad les servirá como preparación para las
pruebas institucionales.
A continuación, encontrarán
la formulación del Proyecto Pedagógico de Aula trabajado el año pasado, con las
actividades desarrolladas y la evaluación.
Nota: Las fotografías se encuentran en el documento original.
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Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014
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El presente formulario puede ser diligenciado
en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este
formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la
experiencia trabajada en los proyectos de aula.
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Titulo proyecto de aula:
“FOMENTO
LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO A TRAVÉS DE LAS TIC”
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GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA
EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han
participado en el desarrollo del proyecto de aula)
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DOCENTE MODERADOR
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Nombre completo del docente quien Modera o
coordina la experiencia:
Gloria Cecilia Ortiz Quintero
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Cargo: Docente
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Teléfonos: 2160105 – 3162164493 - 320664780
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Correo Electrónico: gloriaoq123@hotmail.com
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PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
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Señale
el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en
desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
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Señale con una X el área
en que está inscrito el proyecto de aula:
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
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Población con la que se
lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la
que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a)
Sector: Urbano Rural
Población de Fronteras
b)
Grados Escolares: Preescolar 1° 2°
3° 4° 5°
6° 7° 8° 9°
10° 11° Otro Cuál?:
C)
Número de estudiantes que participan
en el proyecto de aula: 220
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo
poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
,.,.
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Tiempo de desarrollo del
proyecto de aula
Fecha de inicio: Febrero de 2013
Fecha
de finalización: Octubre de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que
se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
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Palabras claves del
proyecto de aula
TIC, ecosistema digital,
metacognición, competencias, innovación, aprendizaje significativo.
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Definición del problema
(Problematización)
¿De qué manera se
fomentan las habilidades de pensamiento por medio de lasTIC, en el área de
lengua castellana, de los estudiantes de los grados 9°, 10° y 11° de la
Institución Educativa Cocorná?
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Objetivos del proyecto de
aula (general y específicos)
Objetivo general.
Fomentar habilidades de pensamiento por medio de las TIC, en el área de
lengua castellana, de los estudiantes de los grados 9°, 10° y 11° de la
Institución Educativa de Cocorná, con el fin de que construyan aprendizajes
significativos.
Objetivos específicos.
Contribuir en el desarrollo del
pensamiento, articulando el área de lengua castellana con las diferentes
disciplinas académicas y el trabajo colaborativo.
Orientar el desarrollo del
Proyecto de Aula con una buena motivación, para que los estudiantes construyan y reconstruyan
nuevos conocimientos, teniendo en cuenta el ecosistema digital.
Posibilitar
escenarios de aprendizajes significativos y los mediadores pedagógicos, de
acuerdo a las necesidades que plantea el contexto institucional.
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Competencias que se
desarrolla: Marque con
una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
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INDAGACION
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Diagnóstico
inicial
Justificación actualmente,
existe en el sector educativo
colombiano una especial preocupación por los diferentes factores que influyen
para que el desarrollo del pensamiento
en los estudiantes, se realice
en todas las áreas académicas específicas; de acuerdo a lo observado en las prácticas
pedagógicas y a investigaciones realizadas en el aula escolar, a ellos se les dificulta pensar y construir nuevos
conocimientos; estas dificultades se
manifiestan en todos los niveles de la educación, y se comprueba por el bajo
rendimiento académico en la mayoría de
las áreas de aprendizaje, los resultados obtenidos en las pruebas
SABER y las pruebas ICFES, la repitencia y la deserción.
Por lo anterior, con este Proyecto
de Aula, se proponen nuevas estrategias de aprendizaje, alejadas del paradigma
tradicional, en donde verdaderamente el uso de las TIC contribuya a que los
estudiantes sean competentes al construir y reconstruir sus potencialidades,
al desarrollar habilidades cognitivas con procedimientos mentales que se
enseñan; el docente podrá utilizar
estas estrategias metodológicas innovadoras en el proceso de enseñanza -
aprendizaje, que lo transforma en un ente activo y facilitador del
aprendizaje, bajo la concepción centrada en el estudiante como eje principal
del proceso de formación.
Esta preocupación por tan
alarmante situación, está alcanzando un auge que se observa en todos los
entes oficiales de la educación.
Sabemos que son grandes los retos que se plantean en la educación en
el siglo XXI, pero a grandes retos corresponden grandes respuestas, es decir,
dar respuestas nuevas a hombres nuevos en situaciones nuevas. Asumir los retos que plantean las
anteriores dificultades, conlleva a la necesidad de comprender la importancia
de la educación en el momento actual, con todos los cambios que nos ha dejado
la modernidad, posmodernidad y la globalización. Por eso, este Proyecto de
Aula, debe involucrar al conjunto de la sociedad en la acción educadora, a
partir del conocimiento de los desarrollos y transformaciones en los
diferentes períodos históricos, desde la herencia cultural de las
generaciones precedentes haciendo buen uso de las TIC.
Los estudiantes de los grados 9°,
10° y 11° de la Institución Educativa Cocorná, presentan muchas dificultades
a la hora que se les pide utilizar el pensamiento para interpretar,
argumentar y proponer en las diferentes áreas académicas. De ahí la importancia del desarrollo de
este proyecto de aula. El ser humano
para comprender y analizar su realidad
hace usó de su pensamiento, es así como a través de la educación se
lleva a cabo el proceso de formación y es con el uso adecuado de las TIC en
la educación como herramientas pedagógicas, que los estudiantes tendrán la
oportunidad de desarrollar las habilidades del pensamiento, con los
principios de autonomía, singularidad, creatividad, apertura y trascendencia.
Cabe señalar, que la cognición
tiene que ver con el pensamiento y la comprensión; con ella, se puede saber cómo funciona la mente; los procesos cognitivos son un sistema de
decodificación de información, encargados de procesar los datos que llegan al
sistema cognitivo. Dichos procesos se
agrupan, respetando el orden natural en que se procesa una información:
percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje, comparación, contraste,
descripción, análisis, síntesis, entre otros.
De hecho, el pensamiento complejo, y la formación por competencias
adoptada por el Ministerio de Educación Nacional en Colombia, es una manera
de desarrollar el pensamiento desde una visión de integralidad inmersa en el
desarrollo humano. En esta relación de
las competencias con el pensamiento, se profundiza en las competencias
cognitivas básicas que lleva a potencializar el pensamiento con las
diferentes estrategias para el buen desempeño en la sociedad.
Este Proyecto de Aula, también
servirá para proponer estas nuevas estrategias de aprendizaje a toda la
comunidad de la Institución Educativa
Coocrná, porque con la puesta en marcha de
ellas y el uso de las TIC como herramientas pedagógicas, se garantiza su efectividad apoyada en
referentes teóricos, que brindan los conocimientos y las pautas necesarias
recibidas en el diplomado de las TIC y Educación, brindado por el Programa
“Computadores Para Educar”, en
convenio con la Universidad Católica del Norte y el MinTIC, teniendo presente
los logros, el desarrollo de habilidades y la construcción de competencias
comunes, promoviendo durante el proceso, el
aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a
vivir juntos (UNESCO 2010).
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Resultados
de la evaluación de conocimientos previos
aplicada por los docentes
Es el
resultado de la práctica de aula que hacen los docentes para interrogar la
propuesta pedagógica.
La propuesta
pedagógica pensada, surgió después de haber indagado con los estudiantes de
los grados 9°, 10° y 11° acerca del uso que ellos le dan a las TIC, llegando
a concluir que son muy pocos los que realmente aprovechan dichas herramientas
para la adquisición y construcción de nuevos conocimientos y muchos
desconocen lo que brinda el sistema digital, como un recurso didáctico en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
ANTECEDENTES
En el año de
2007, se realizó un proyecto de sentido de pertenencia; con el cual
Computadores para Educar, le otorgó un curso de robótica a la institución
educativa y se lucraron directamente 20 estudiantes, quienes lo
retroalimentaron con los demás compañeros.
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TEMATIZACION
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ACTIVIDADES:
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Creación de blogs para compartir las producciones escritas, de los
estudiantes en las diferentes áreas académicas.
•
Subir videos de las experiencias significativas: Festival de teatro
estudiantil, reportajes, entrevistas, noticieros.
•
Compartir cuarta edición del Periódico Escolar ECO.
•
Compartir fotografías, como evidencias del proyecto pedagógico de
aula.
•
Sistematización de la experiencia.
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Selección
y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC
utilizadas para el proyecto de aula.
Blogger,
Youtube, Word, correo electrónico (Hotmail), cámara de video, cámara
fotográfica, celulares; con todos estos contenidos digitales, los estudiantes
han podido aprender una manera diferente de reflejar sus talentos a través de
la web, entrevistas, reportajes; han mejorado su capacidad para utilizar
herramientas como editores de vídeo, manejo de cámaras, producción textual,
entre otras.
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APLICACIÓN DEL PROYECTO DE
AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mínimo 2 actividades por cada docente,
garantizando la transversalidad de las acciones en función del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento
que la descripción de las actividades hablen por si solas. Recuerde que
cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ahí el conflicto
cognitivo que implica el ejercicio escritural.
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Resultados de la
evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y
que fue aplicada por los docentes.
El desarrollo
del proyecto de aula, permitió que los estudiantes se apropiaran de las
herramientas tecnológicas y aprendieran de una manera diferente, con una
metodología socioconstructivista, en donde el trabajo colaborativo favoreció
el alcance de los objetivos propuestos.
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¿Cuál es su percepción de
esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Nuestra percepción se centra en que todos
los docentes debemos hablar el mismo idioma, apropiándonos de todas las
herramientas que nos brindan los contenidos digitales, los entornos virtuales
de aprendizaje; teniendo en cuenta, las competencias básicas y las
competencias ciudadanas, como el horizonte para mejorar el nivel académico en
todas las instituciones educativas y las relaciones personales e interpersonales.
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REGISTROS DE LA
EXPERIENCIA
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Medios que los docentes usan para
realizar divulgación y
retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con
TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
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Seleccione con una X de
las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Vbvn
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Seleccione con una X de
las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
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De acuerdo con los
resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el
ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5
superior:
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EVIDENCIAS
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Fotos que evidencien la experiencia del
proyecto (Máximo 4)
Proyecto pedagógico de
aula - Socialización de las producciones escritas
Décimo cuarto festival de
teatro estudiantil 2014
Segundo concurso de
oratoria 2014 con estudiantes de 8°, 9°, 10° y 11°
Clases virtuales,
proyecto EDUPOL
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ANEXOS (Documentos
necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital,
blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto
de aula.
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EVALUACIÓN DE LOS
PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de
1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)
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1. Competencias de los
maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha
desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de
Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas,
disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
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3 4 5
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2. Apropiación de TIC en
la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas
como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto,
que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los
estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y
la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
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3. Metodología y
Fundamentación
Demuestra una secuencia
en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta
pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la
calidad educativa.
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3 4 5
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4. Referente de inclusión
en las actividades de aula con TIC
El diseño y la
implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar
la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en
la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de
los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de
todos los estudiantes.
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3 4 5
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5. Sistematización y
conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión
sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y
los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la
participación de la comunidad educativa.
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6. Carácter innovador
Integra en su contexto
elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC,
evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente
institucional.
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